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湖北省教育体制改革試點
发布时间:2013-06-06  阅读次数:

爲進一步深化教育體制改革,根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20102020年)》的部署,国家决定在部分地区和学校开展教育体制改革試點,并印发了《国务院办公厅关于开展國家教育體制改革試點的通知》(国办发〔201048号),确定在湖北开展“高等教育综合改革”等國家教育體制改革試點。

省人民政府办公厅关于转发省教育廳湖北省实施國家教育體制改革試點总体方案的通知【鄂政办发〔201151號】中,決定啓動實施“武昌理工學院(原武漢科技大學中南分校)全面推行素質教育創新人才培養模式改革計劃”。著眼于培養學生的成功素質,建設專業素質教育系統和通識素質教育系統,突出實踐能力培養、個性特長培養、創新精神和創新能力培養。創新育人機制,實行素質導師制、素質學分制等改革,通過以點帶面,推進高等學校實施素質教育。

武昌理工學院承擔“創新民辦高校高素質人才培養模式”的任務和使命,並從以上幾方面貫徹實施:

1、創新教育理念,實現“四個轉變”。

贯彻落实科学发展观,进一步完善和深化我校经长期探索并取得明显成效的成功素质教育理念,实现以下“四个转变”:一是从“知识本位”教育向“素质本位”教育的理念转变;二是从“灌输传承知识”向“开发内化素质”的理念转变;三是从专业知识教育向专业素质教育的理念转变;四是从片面专业教育向实现学生“全面发展与个性发展相统一” 的理念转变。

2、建立高素質人才評價指標體系,確立培養目標。

變傳統的知識本位培養目標爲素質本位培養目標,建立以觀念、品格、知識、能力、方法等成功素質五大體系構成的高素質人才評價指標體系。

3、創新人才培養方案,實行“兩個同步推進”。

大膽揚棄傳統人才培養方案,制定全新的培養高素質人才的《成功素質教育人才培養方案》,實現“兩個同步推進”:

一是改革傳統的片面重視專業知識教育的“一條腿走路”的教育,實行專業素質教育與通適素質教育同步推進的“兩條腿走路”的教育,在高校真正落實“育人爲本、德育爲先”;

二是改革漠視個性發展的傳統教育方式,實行學生的全面發展與個性發展同步推進,充分開發學生的個性潛質,著重培養學生的實踐應用能力、創新精神和創新能力,培養個性特長突出的創新人才,探索回答“錢學森之問”。

4、創新教育教學內容、手段和方法,提高培養質量。

 將高校的教育教學內容、手段和方法由傳統的知識技能傳授轉移到提高學生綜合素質軌道上來,注重學思結合、知行統一、因材施教。一是教學內容貼近時代要求,貼近社會需求,貼近學科前沿。二是教學手段特別是實驗、實訓、實習實現數字化、信息化、現代化。三是將勵志激勵法(成功引導法)和失敗因子消除法作爲成功素質教育的基本育人方法;將啓發式教學、互動式教學、實戰式教學作爲成功素質教育的基本教學方法;將自主式學習法和探究式學習法作爲成功素質教育的基本學習方法。

5、創新育人機制,實行素質導師制。

建設一支集品德教師、素質拓展培訓師、素質測評師、政治輔導員、班主任“五位一體”的素質導師隊伍。素質導師以培養學生的成功素質爲目標,以非專業素質教育爲重點,通過“五導一管”即思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導、就業指導、日常管理,引導學生克服“失敗因子”,修補素質缺陷,實現學生工作由“管”到“導”、由“教化”到“內化”的根本轉變。

6、創新學生評價制度,實行素質學分制。

傳統的學分制本質上是對學生文化知識水平的評價,素質學分制是對傳統學分制的“揚棄”,是以培養高素質人才爲目標,用素質學分的形式來評價學生綜合素質狀況的測評指標體系和學籍管理制度。素質學分反映的是學生綜合素質指數,包括顯性素質學分和隱性素質學分,由專業素質學分和通識素質學分兩部分構成,各表現爲理論課程學分、實踐課程學分、行爲表現學分三個方面,成功素質的五大體系是素質學分制測評的基本內容。素質學分制將是對傳統學分制和學籍管理制度的革命性變革,它的實施必將推動傳統的應試教育模式向素質教育模式的根本轉變。

 


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